這一陣子教育界有名的新聞，應該就是李家同教授對小學國語修辭格考卷的疑問：「天啊！小四考這個？可憐可憐孩子吧！」，隔了一天，聯合報的黑白集又出現了一篇文章「老師把國語變恐怖了！」。看了這幾天的相關新聞，真讓我不禁有感而發。不過，並不是針對「國小國語文修辭」這個教學內容的對錯，而是對「人性」甚感失望......
國小國語文教導修辭，不是這一、兩年的事情，也不是這五、六年的事情，真正開始的時間，我不敢說，因為我從事這個行業也就是五、六年罷了。但是最少我知道，從我入這行開始，或多或少會教學生一些相關的內容。先不論到底國小國語文修辭的教導，到底真正實施多少年，至少，這五、六年來，從來沒看過像現在如此熱門的被討論，也沒看過多少學者如此公開的不認同。但如今，李家同教授的一篇文章，使得反對聲浪有如雨後春筍般的浮現出來，在電子新聞媒體上面能看到不少文學作家、大學語文系教授承著李家同教授的「引子」，發表了不少反對的言論。但是，在李家同教授發表這篇文章之前，這些反對的聲浪在哪裡呢？是因為覺得自己的「身分地位」不夠有份量，說起話來沒人重視，所以乾脆不說了。如果是這樣，那現在為什麼又要站出來說了呢？是因為現在自己的「身分地位」夠了，說出來的話有份量了；還是因為有李家同教授在前面撐著，所以就來個「牆倒眾人推」，反正之後出事了，頭一炮也是李家同教授所開的。我們生活的四周，似乎總是充滿著這種人，總是希望別人來當先烈，自己在躲在後面看情況：狀況若不對，趕緊向後轉前進；狀況若有利，則馬上衝上前幫忙補一刀，屆時方能和人炫耀這個功勞我也有一份......。
而李家同教授的文章從頭到尾，並沒有針對「小學老師」有任何批評。李家同教授的訴求，是希望在上位者的教育官員能夠正視這個問題；但不過相隔一天，則演進出「老師把國語變恐怖了！」這篇文章，在「Yahoo! 奇摩」新聞中，還能在「教育學習最多瀏覽」的連結之中找到。文章內容血淋淋的寫著「才開始學習自我表達的十歲孩童，被老師提早趕進修辭分析的恐怖世界。」相隔一天，在一些民眾的眼中，「小學老師」變成了邪惡的幫兇之一。這似乎是國內新聞上常常可以看到的狀況，一則新聞在短短的一、兩天之內，主角是一變再變，焦點更是瞬息萬變，到最後，真正的主角是何人？真正的問題在哪裡？真正的訴求是什麼？似乎已經脫離最原始發起者的初衷；而有多少觀眾，更是因此迷失在這千變萬化的訊息之中了......。
我個人是崇敬李家同教授的，先不論他所提出的問題他本人是否專精於其中，最少，他願意當先鋒，願意當第一個發聲的人，但那些跟在後面大肆撻伐的事後諸葛，他們是否知道，他們的行為造成了多少問題？那些企圖模糊焦點的趁火打劫之輩，他們是否了解，他們的行為造成了多少困擾？而觀看新聞的群眾是否還記得，意見提出者最原始的初衷是什麼？還是說，群眾早已在不知不覺之中，附和了事後諸葛的意見，成為了趁火打劫的幫兇？
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